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课堂导谈、导链——培养学生的迁移与创造能力
合肥家教网   编辑:合肥向上家教   更新日期:2012-12-15
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    导谈——引导学生展开讨论。

    课堂教学的过程也是一个信息交流的过程,对于一些有思考价值的关键性问题,我们可以采用同位讨论或者前后位讨论的形式进行,使教学信息不仅在师生之间,而且在学生与学生之间相互传递。学生在讨论时,面对的是同龄人,就不会有所顾忌,因而能各抒己见,充分发表自己的见解,使自己的学习积极性、主动性得到最大限度的发挥。这样既加深了学生对知识的理解,又培养了学生独立分析问题的能力,以及口头表达能力。学生讨论时,教师要很好的组织、指导,使讨论的话题紧紧围绕着问题有序的展开,对不同的意见要做出正确的评价,并要引导学生进行小结。

    积极引导学生讨论,能促进学生思维能力的发展与口头表达能力的提高。讨论的内容很多,可以就教材中的重点、难点、疑点进行消化,对精彩的段落进行评议,特定专题进行讨论等等。学生通过相互讨论,从中体会学习的乐趣。

    导练——培养学生的迁移与创造能力。

    思维能力与创造能力的培养绝非一蹴而就。必须通过课堂上的阅读、思考、设疑、讨论等环节,使学生对课文有了比较具体、全面而深刻的认识。在此基础上进行一定的习题练习,不仅可以巩固已掌握的知识,而且能够让学生举一反三,灵活运用所学知识,从多方面、多角度完成整个认知过程。

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