首先，给孩子自由，让孩子获得大量第一手的经验。亲眼目睹与亲手操作，赋予儿童学习的动机。儿童本身的体验是有限的，因此在工作的方方面面，他们必须经过大量的视觉、听觉、嗅觉和味觉等亲身体验，为他们思维的进一步发展积累素材。

    其次，给孩子自由，让孩子对工作材料进行各式各样的试验，而不是拘泥于任何“标准答案”，也不要为了图方便、图省事打搅孩子的操作，无论这些操作在成年人眼里是多么的不合逻辑、不可思议、又脏又乱。儿童应该练习运用多种方式来诠释和使用学习材料。当儿童将自己的思路运用于新的材料时，比他被动地接受已有的思路，更能达到让他学习的效果。

    第三，给孩子自由，让孩子按照大自然安排好的、按照自身个体的时间表来发展他的智力。儿童智力发展是分阶段的，既不能一蹴而就，更不能拔苗助长。任何企图跨越、超前、拔高的努力，无论多么立竿见影，都会破坏儿童的正常发育，从长远效益来看，有百弊而无一利。有些家长将孩子的智力当作股票投资，看到短期受益就以为会无限上涨，兴冲冲地继续加码，给孩子更多的学习内容和更大的压力。这样做，孩子的心理很快就会“崩盘”。