影响教师参与课改的思维定势有
    （1）教材、教参的权威定势。
    （2）少数服从多数的从众心理定势。
    （3）教书匠的经验定势；
    影响教师参与课程改革的外部因素主要有
    （1）基层学校群众性教学研究的氛围淡薄。
    （2）基层学校教育评价体系严重滞后。
    （3）基层学校的激励机制不够完善。和学习过程。
    研究（探究）学习的三个目标是：
    ①获得理智和情感体验；②建构知识；③掌握解决问题的方法。
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